我在陶瓷职大的点滴生活（口述：宁钢）

口述：宁钢整理：吴爱飞

宁钢，1985年-1988年任教于景德镇陶瓷职工大学
站在三尺讲台上，我面对的是一大帮和我同龄的学生，甚至是一群年龄比我大得多的、当了爸爸妈妈的人。在讲台上，我是他们的老师，下课后我们即成为朋友和兄弟姐妹。

陶瓷职大最年轻的老师

   了了亭 景德镇陶瓷艺术馆 资讯 本文刊载于《我的大学》中国陶瓷 杂志社 出品： 尽管当时的职大条件很艰苦，但却云集了众多知名教授和景德镇顶级陶瓷专家。我是一个刚出校门的楞头小伙，那时候我才20多岁。作为一名年青助教，我面对着渴求新知与培育新人的双重责任。这正是从学生到老师之间的转化与挑战。
    在陶瓷职工大学任教三年，我教授的课程大部分以基础训练为主，我给学生们上的课是色彩构成方面的。那时老师教学的严谨认真，是这个时代任何老师都无法比拟的。为了把所教的课程准备得更充分，我备课的时间足足要花上2 个多月。我利用假期或休息时间，到上海、北京、苏州等地方收集资料，然后自己创作样板或临摹大量的经典作品，供同学们上课时或者课后临摹，我引导学生必须十分注重生活与艺术的密切联系。
    后来，职大领导还特意派我到苏州学习和进修。在苏州一年的学习和研究，我对色彩的认识也更加深刻，我的绘画技法逐步娴熟，教学手段也日渐丰富。因为在苏州进修时，苏州学校引进的是一整套的日本先进的教学体系，使得年轻的我在学术上获益匪浅。我的艺术过程是一个循序渐进的过程，从实践到理论、再从理论到实践。
    生活中的浮光掠影，常常不能真正打动一个艺术家的心扉，它需要一个认识过程，以体现艺术家在审美发现中的判断能力。我教育学生要重视社会与创作实践，并且始终充满热忱去记录和表现生活的感受。学会用最真诚、最苛刻的审美目光投向生活的各个角落，捕捉美、发现美，使自己拥有这种审美的判断能力。
    在教学过程中，我不仅有一套完整规范的经验总结，更要求学生注重心灵与物象的情感交融和作用。水墨的高雅、动心，色彩的辉煌、动情，两相融合是十分必要而具独特艺术意义的，针对不同的构思采用不同的色彩方案，汇入作者的内心情感才能创作出优秀的艺术作品。