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2009年3月15日至17日，我应邀参加教育部艺术教育指导委员会主办，同济大学设计艺术研究中心承办的2009年教育部骨干教师培训暨国家级精品课程建设研修班会议，会议由教育部高职高专艺术设计指导委员会主任，同济大学设计与传播学院院长林家阳教授主持，来自全国各地的艺术设计教育骨干教师共107名参加了会议，在宴会期间，我对大家说加上林家阳教授正好108将了，遂引起大家的共鸣而应声不断，此次会议围绕国家级精品课程建设及申报进行经验交流和展开具体的指导，会议在一个严肃的学术求真氛围中举行，我想这可能是经济萧条带来的唯一好处吧，也就是泡沫破灭，本色显现，这种硬碰硬的学术氛围我个人是非常喜欢的，针锋相对，去除遮遮掩掩，虽然使很多人脸面下不来，但是这对于改进和发展是非常有利的！
会议的一些关键点我摘录部分供同行共享:
一、国家精品课程申报、评审过程及建设要求
建设国家精品课程背景、目标、概念、评审
申报国家精品课程的相关文件
通过教指委申报国家精品课程的要求、材料
国家精品课程评审指标及其分析
近3年教指委评审国家精品课程的情况
Web2.0时代的艺术设计类精品课程？
二、国家精品课程建设的直接背景
（一）优质高等教育资源不足
（二）重点大学与一般院校、东西部发展不平衡
（三）信息技术的发展为精品课程的共享提供了可能
-----大师讲课的记忆
（四）整合教学改革成果和优质教学资源，实现优质教学资源共享；
（五）建设网络化学习条件，促进学生自主学习；
（六）促进地方和高校对教学工作的投入；
（七）力争在教学内容、教学方法和手段、教学梯队、教材建设、教学效果等方面有较大改善，全面带动我国高等学校的课程建设水平和教学质量提高；
（八）形成优质资源库和国家精品课程体系，不仅仅是评奖。
三、精品课程的定义
精品课程是指体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有严正风范和鲜明特色，并能恰当地运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和一定辐射推广作用的优秀课程。它包括：
一流的教学队伍
一流的教学内容
一流的教学方法
一流的教学条件
一流的教学管理
同济大学果然是名校，在这里你基本上不会看到市侩的现象，映入眼帘的是莘莘学子们奋发向上的气质，科学合理的学校设施是学子们，教师们更加热爱这个地方，从而也使得一切都是积极地。在这里从表面上看建筑的威严与高大使学术的殿堂得以很好的维持，其实是该校学者型教师队伍相当庞大。看到这些，我想起了我的母校---瓷业黄埔景德镇陶瓷学院，那是一个使我产生美好回忆的地方，她的学术气氛是那么地浓厚，老校区是那么的精致恰到好处，而新校区又是那么的欣欣向荣与博大。当地千年的瓷器艺术文化延续至今，浸染着在这片土地上所有的人，无比优越的制瓷条件使得当地的工艺精湛的令世人叹为观止，可是创新在这片土地上却是非常缓慢的滋生着，而模仿的力量却是你我不得不佩服的。早在我少年时，执傲的我已选择了苦行僧式的艺海之路，但愿终有一日“一苇渡江”，终成正果。清晨醒来发现我还年轻，只是上唇的胡子又急不可耐的钻出来了！ |
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